今天

“住培十周年•我与住培共成长”征文系列

给大家带来的是

口腔全科专业基地指导医师梁剑梅的故事

讲述人：梁剑梅

口腔全科专业基地指导医师

时光荏苒，在过去的八年时间里，我作为口腔全科专业基地的住院医师规范化培训（简称：住培）导师，一路走来，感慨良多，住培带给我的不仅是教学相长，还有对教学和医学传承的领悟。临床工作，需要对患者负责；住培导师，需要对住培学员负责。担任住培导师后肩上又多了一份责任，一开始内心有过焦虑和忐忑，不知如何去做好“导师”这一角色，幸运的是，有了医院这个良好的教学平台，在院领导和科主任的帮助和指导下，让我对导师这一词有了初步的理解。

作为一名导师，我深刻认识到对住培学员进行引导、帮助和指导是关键。住培学员除了临床轮转学习，还要参加各项培训和考试，心理难免会产生压力，导师需要给予住培学员适时的关心和帮助，及时沟通，疏缓压力和焦虑。我至少每两周和学员见面沟通，充分了解他们的学习和生活情况，给予针对性的指导和帮助，而每次的见面沟通，都让我感到自己还有很多需要学习和改进的地方，督促自己不断的学习和提升。

每当有新的住培学员进入专业基地，看到他们腼腆又略显局促的面孔，总让我回想起自己学生时期的求学时光。还记得我的一位学员刚到科室时，由于理论基础薄弱和技能操作不熟练，在老师的指导下接诊病人畏手畏脚，没有自信，我深深理解这种心理，那段时间，便利用每天下班后的一两个小时对这名学员进行理论和技能操作的辅导，渐渐地，学员对自己有了信心，技能操作也越加熟练，能在老师的指导下接诊病人并完成治疗，并收获了患者的好评。我看在眼里，喜在心中，更多的是感动，感动的是一个学员成长的过程，积沙成塔，积水成渊，学员学有所成，是对老师最大的回报，也让我感受到了积累的力量和内心的富足。

“师者，传道授业解惑也。”作为导师，对这句话有了更深刻的理解。导师不仅是教授临床实践技能，怎么把“大医精诚”的精神传承给学员更为重要。几年前，我的一名学员在接诊时与病人发生了不愉快，让她对是否坚持学医产生了一丝动摇，她问我：“坚持下去还有意义吗？”我也在思考病人是否理解我们的坚持？

但每当走进诊室，看到患者期盼的目光，意识到或许我们有时治病救人的心情太过急切，忽略了病人痛苦的根源，如果能从病人的角度共情一些，很多冲突大多数能够化解。意识到这点，我在接诊中注意适时的与患者共情，耐心、细致地为患者提供诊疗，并利用业余时间给自己“充电”提升业务能力以更好的服务患者，我的付出得到患者的广泛好评，也以身作则的给出学员坚持下去的答案。从此，该学员的思想有了很大的转变，不再消极，重新燃起了对医生职业的热忱与向往，临结业时她说：“看到老师的坚持和努力，看到老师对患者的关怀备至，看到老师加班只为让患者少跑一趟医院、早点解除患者病痛，这就是对医生职业最好的诠释，我争取成为一名像您一样的、不辜负患者的好医生。”

通过住院医师规范化培训，不仅是住培学员学有所获、学有所成，住培导师也在不断地历炼和成长。学员的问题和求助激励着我们不断的学习、探索和实践，不断地提高自身专业素质和教学水平，不断创新教学模式和方法，不断拓展教学领域和视野。感谢医院给予的平台，让我与住培学员共同成长、共同进步！